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== **COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA ** **PLANTEL TLAOLANTONGO ** PROYECTO MULTIDISCIPLINARIO

**PRESENTA: Angeles Barragán Álvarez **

Alumnos participantes

Joel Romero Garrido Eva Lauriano Cruz Francisco Rojas Barrera Fecha de entrega:8 de Julio de 2012


 * I. DATOS GENERALES **


 * NOMBRE DEL PROYECTO: **


 *  “RECICLANDO PETRÓLEO” **

 CONTENIDO: DATOS GENERALES  PRESENTACIÓN   JUSTIFICACIÓN   PLANEACIÓN DEL PROYECTO   COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS   EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES   COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS   EN EL CAMPO DE LA COMUNICACIÓN   DELIMITACION DE CONTENIDOS   LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE   TIPOS DE EVALUACIÓN   CONCLUSIÓN   BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN
El siguiente proyecto se realizará en la comunidad de Tlaolantongo, Municipio de Jopala, Pué. Con una población de 2512 habitantes, situado a 1680 m de altitud, colinda con las comunidades de Chicontla, Pué. y Patla. En esta junta auxiliar el servicio de limpieza es ocasional, convirtiéndose la basura en un factor de contaminación ambiental. Uno de los productos de mayor consumo por los habitantes de la comunidad son los refrescos desechables, los cuales tienen como destino final cualquier depósito o en su defecto la población realiza la combustión, ocasionando un elevado índice de evaporación de contaminantes. El PET (//Polyethylene Terephtalate//) es una materia prima plástica derivada del petróleo, su uso es importante en la producción de fibras textiles y en la producción de una gran diversidad de envases, especialmente en la producción de [|botellas], [|bandejas] , flejes y [|láminas]. Esta iniciativa de proyecto esta dirigida a los estudiantes del Bachillerato EMSAD TLAOLANTONGO en donde participarán en colectivos de trabajo, siguiendo un plan que incluye: **información**, **sensibilización**, **técnica individual y grupal del reciclaje** de productos del Tereftalato de polietileno (PET). Desde el punto de vista ambiental, es la resina que presenta mayores aptitudes para el reciclado, ostentado en n.1 rodeado de tres flechas formando un triangulo en el fondo del envase, (por norma local) como símbolo del material que es reciclable.

Otra ventaja ambiental de esta resina es la reducción drástica de la energía utilizada en su transporte y transformación. Si tenemos en cuenta que la basura es un residuo colocado en un lugar equivocado, el comienzo del reciclado es la separación del origen y la recolección diferenciada en el ámbito municipal, dada la responsabilidad que involucra a los municipios de dar disposición final a los residuos urbanos (RU) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las técnicas del reciclado de esta materia prima postconsumo son: reciclado mecánico, reciclado químico y aprovechamiento energético.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">FIG 1) PRODUCTOS QUIMICOS DEL PET (polietileno tereftalato o politereftalato de etileno-CO-C6H6-CO-O-CH2-CH2-O-) ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BOLSAS DE PLASTICO BOTELLAS DE PLASTICO

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">BOLSAS DE PLASTICO **

media type="youtube" key="1CtkMfBOufY" width="425" height="350" media type="youtube" key="ModYIin7OnQ" width="425" height="350"


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">DIAGRAMA DE FLUJO: TRANSVERSALIDAD DE LAS DISCIPLINAS **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">JUSTIFICACIÓN ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">ASPECTOS PÒSITIVOS DEL RECICLAJE DEL ****<span style="font-family: Arial,sans-serif;">TEREFTALATO DE POLIETILENO (PET) **

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">El crecimiento demográfico se ha convertido en un problema ambiental, los individuos que conforman los distintas poblaciones no cuentan con una conciencia ecológica para lograr el desarrollo sustentable, uno de los problemas que se presentan en varios ecosistemas es el exceso de materia nociva para el medio ambiente. En la comunidad de Tlaolantongo, la basura en un elemento nocivo para este hábitat. <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Los aspectos positivos que encontramos para el reciclaje del PET, podemos destacar: **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">HIPOTESIS ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">“El reciclaje de productos que contengan Tereftalato de polietileno (PET) reducirá la contaminación ambiental, así como la erosión del suelo” ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">ALCANCES ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los alcances esperados son:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Actúa como barrera para los gases, como el CO2, humedad y el O2
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Es transparente y cristalino, aunque admite algunos colorantes
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Irrompible
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Liviana
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Impermeable
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">No tóxica,a cierto grado, ya que todos los plásticos tienen cierto grado de toxicidad, cualidad necesaria para este tipo de productos que están al alcance del público en general (aprobado para su uso en productos que deban estar en contacto con productos alimentarios)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Inerte (al contenido)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Resistencia esfuerzos permanentes y al desgaste, ya que presenta alta rigidez y dureza
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Alta resistencia química y buenas propiedades térmicas, posee una gran indeformabilidad al calor
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Totalmente reciclable **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Superficie barnizable
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Estabilidad a la intemperie
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Alta resistencia al plegado y baja absorción de humedad que lo hacen muy adecuado para la fabricación de fibras
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">CONCIENTIZACIÒN ECOLOGICA A LOS ESTUDIANTES Y A LA POBLACIÒN EN GENERAL
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">DISMINUCION DE BASURA EN UN PORCENTAJE DEL 50%
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">RECICLAJE Y REUTILIZACION DE BOTELLAS QUE CONTIENEN TEREFTALATO DE POLIETILENO (PET)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">LA RECOLECCION Y RECICLAJE DEL PET TENDRAN OBJETIVOS ECOLOGICOS Y DE TIPO ECONOMICO.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">RESOLVER UN PROB LEMA DE INDOLE LOCAL PARA FAVORECER EL DETERIORO AMBIENTAL DE LA REGION.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">DESAROLLAR EL ASPECTO ACTITUDINAL-VALORAL EN LOS ALUMNOS QUE CONFORMAN EL BACHILLERATO, ASI COMO EN TODOS LOS MIEMBROS QUE CONFORMAN LA COMUNIDAD.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">LIMITANTES ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Hoy en día el hombre vive rodeado de objetos plásticos que en siglos anteriores no eran necesarios para la vida cotidiana. Los plásticos se han fabricado para satisfacer las demandas de una gran variedad de usos, dando lugar a una vasta industria donde la civilización debería llamarse la civilización del plástico, debido al papel determinante que ha desempeñado este material en su desarrollo, en el mejoramiento de las condiciones de la vida del hombre y el acelerado crecimiento de la ciencia y la tecnología. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En general, las personas tienen muy poco conocimiento sobre lo que es un plástico, cómo se obtiene, cuáles son los tipos de plástico y sus aplicaciones, y cuales son los procesos de transformación del mismo. Estas informaciones son importantes para quienes trabajan en la comercialización de plásticos, e industrias de producción o trasformación del plástico, pero para la sociedad en general es un tema desconocido. <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> De tal forma surge como necesidad en este proyecto mostrar a una parte importante de la población las graves consecuencias del mal uso del plástico que va desde la manera de obtención, hasta los procesos que se utilizan para reciclarlos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Cabe destacar que el plástico es una sustancia muy importante para el desarrollo de la industria ya que su material sintético o natural que contiene como ingredientes esenciales sustancias orgánica de elevada masa molecular llamada polímero.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">OTROS LIMITANTES QUE SE PUEDEN PRESENTAR SON **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">:
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Por sus características los plásticos generan problemas en la recolección, traslado y disposición final. Algunos datos nos alertan sobre esto. Por ejemplo, un camión con una capacidad para transportar 12 toneladas de desechos comunes, transportará apenas 5 o 6 toneladas de plásticos compactados, y apenas 2 de plástico sin compactar.
 * Ø <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las comunidades por falta de información y concientizaciòn se resisten al cambio, los envases son considerados no reutilizables y finalmente terminan en un deposito de basura o incinerados como una manera de resolver el problema, contribuyendo lo anterior a una gran emisión de contaminantes.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">COMPORTAMIENTOS O ACTITUDES QUE HARÁN PATENTE AL TER­MINAR EL PROYECTO ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La escuela constituye el motor de cambio de cualquier comunidad, entidad, país y en general en la biosfera, en donde los alumnos adquieren la formación de índole cognoscitiva, procedimental y sin olvidar el aspecto importante que es el desarrollo actitudinal- valoral, con la asenciòn de valores, adquisición de una cultura cívica y ética que le permitirá a nuestros alumnos actuar en este mundo cada día mas inhumano e insensible. El ser humano es le responsable del deterioro ambiental, contribuyendo a ecosidios como la deforestación, la contaminación, practicas crueles de cacería, etc. Es indispensable cambiar la perspectiva del hombre actual en relación a un problema ambiental como es la contaminación. <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> La humanidad ha encontrado una forma adecuada para evitar la [|contaminación] de productos que por su composición, materiales o componentes, no son fáciles de desechar de forma convencional. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales "reciclados". Los recursos renovables, <span style="font-family: Arial,sans-serif;">como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Desde el punto de vista financiero: Un buen proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos. Por lo anteriormente expuesto, se hace ineludible mejorar y establecer nuevas tecnologías en cuanto a los procesos de recuperación de plásticos y buscar solución a este problema tan nocivo para la sociedad y que día a día va en aumento deteriorando al medio ambiente. En las secciones siguientes se plantea el diseño de un fundidor para polietileno de baja densidad, su uso, sus características, recomendación y el impacto positivo que proporcionará a la comunidad. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Si logramos que la contaminación local se reduzca en un porcentaje del 50% marcaremos la diferencia, de una sociedad que contribuye al desarrollo sustentable, recordemos que la mayor riqueza que podemos dejar a las futuras generaciones es un hábitat con una atmósfera transparente y un suelo sin erosión.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">MICROPLANEACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR ** CIENCIAS SOCIALES


 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Actividades **  ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Mediación **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Recursos **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Procedimientos **   ||
 * Utiliza las tecnologías de la información. || Docente - alumno el docente indica temas a tratar y recomienda fuentes informativas.

Alumno – alumno interactúa de acuerdo al aprendizaje adquirido de su conocimiento.

Alumno – docente el alumno interactúa como aprendiz y el docente como mediador en el proceso de enseñanza aprendizaje. || Libros de texto

Conocimiento || Examina diferentes fuentes de información

Elabora un cuadro sinóptico de acuerdo a la información. ||
 * Realiza transformaciones dentro de la cultura y sociedad. || Alumno – docente, que el alumno determine su aprendizaje poniendo en práctica lo adquirido

Alumno – alumno, que comparta la información obtenida || Libros de texto

Fuentes informativas || Con sus conocimientos previos y la información obtenida analizada en su entorno.

Identifica en su entorno un problema planteado a la sociedad ||
 * <span style="color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Analiza funciones y fundamentos de las instituciones sociales en el marco de la diversidad || Alumno – docente

Presenta las funciones y fundamentos de las instituciones sociales.

Alumno – alumno

Comparte funciones y fundamentos de las instituciones sociales || Material didáctico

Internet || Influye la presentación del programa en cuanto a recursos del reciclaje ||
 * Analiza funciones y fundamentos de las instituciones sociales en el marco de la diversidad || Alumno – docente

Presenta las funciones y fundamentos de las instituciones sociales.

Alumno – alumno

Comparte funciones y fundamentos de las instituciones sociales

Alumno – alumno

Aprende de la experiencia con sus compañeros en base al trabajo adquirido y empleado. || Material didáctico

Internet

Libros de texto || Influye la presentación del programa en cuanto a recursos del reciclaje

Información recabada <span style="color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">para el ordenamiento y clasificación, aplicación de la misma. ||
 * <span style="color: white; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Realiza exposiciones sobre el contenido a realizar || Docente – alumno

El docente indica temas a tratar acerca de la información.

Alumno – alumno

Como parte del proceso colaborativo desempeña diferentes roles || Libro de texto, conocimiento formal, cuadros sinópticos || Examina diferentes fuentes de información y bibliográficas. ||

COMUNICACIÓN <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El docente indica temas a tratar acerca de la información. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – alumno <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Como parte del proceso colaborativo desempeña diferentes roles || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Libro de texto, conocimiento formal, cuadros sinópticos  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Examina diferentes fuentes de información y bibliográficas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El docente determina el proceso de aprendizaje poniendo ejemplos <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – alumno <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El alumno determina su aprendizaje formal compartiendo información con los demás || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Libro de texto, mapas conceptuales, fuentes informativas  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Con sus conocimientos formales y cognitivos procesara la información recabada y analizara su entorno de acuerdo a esta. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Presenta los pasos y modelo de la información. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – alumno <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Comparte la información y las experiencias vividas dentro del contexto || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Material didáctico, conocimiento formal, textos. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Identifica, ordena y clasifica los diferentes signos de puntuación en los textos. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El alumno pone en práctica lo aprendido durante el proceso de comunicación y el docente actúa como mediador del proceso enseñanza aprendizaje. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Conocimiento formal, libro de texto e información recabada. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Representación de la información mediante imágenes, dinámicas. || =EVALUACIÓN=
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Actividades **  ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Mediación **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Recursos **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Procedimiento **   ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Realiza exposiciones sobre el contenido a realizar || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Docente – alumno
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Realiza estructuras y redacción del contenido || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Docente – alumno
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Emplea correctamente los puntos de puntuación. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – docente
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Utiliza tecnologías de la información y comunicación. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – docente

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">EL TIPO DE EVALUACIÓN O EVALUACIONES QUE SE EFECTUARÁN, ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">ACLARANDO TIEMPOS, PRODUCTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS PARA HACERLA **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">CIENCIAS SOCIALES ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Síntesis de la información consultada. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Rubrica || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Presentación <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Contenido <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Manejo de la información || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">COMUNICACIÓN ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Síntesis de la información recabada. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Lista de cotejo || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Contenido de la información. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Lexicología y manejo de la información. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-bibliografía. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Compromiso y responsabilidad. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Identificación de los signos de puntuación en los textos. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Rubrica || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Trabajo colaborativo. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Presentación de la información. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Creatividad || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Uso de las tics y creatividad. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">CIENCIAS EXPERIMENTALES ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">manifieste cuáles son los principales problemas ecológicos que afectan a su comunidad y la forma en que ha contribuido al cuidado del medio ambiente el desarrollo sustentable. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 semana || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">reporte por escrito <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">conceptualizaciòn de Ecología de forma individual <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Determinar las causas que originan la contaminación en la región. Detectar los productos que sean los posibles contaminantes (por ejemplo:detergentes, jabones y productos alimenticios). || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 semanas || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Ensayo <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Con contenido, secuencia. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">a) Portada  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">b) Índice <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">c) Objetivos  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">d) Recursos <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">e) Limitantes  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">f) Expectativas <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">g) Marco teórico  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">h) Fundamentaciòn <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">i) Técnica ecológica || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Guía de observación.  || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El proyecto debe favorecer al desarrollo sustentable de la comunidad.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Actividades ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Tiempo **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Producto **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Instrumento **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Criterios **  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Utiliza las tecnologías de la información. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">De 1 a 2 semanas || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Reportes de lectura.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Realiza transformaciones dentro de la cultura y sociedad. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">De 2 a 3 semanas || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Presentación y argumentación del problema de su entorno.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Lista de observación  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Demuestra el contenido del programa.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Analiza funciones y fundamentos de las instituciones sociales en el marco de la diversidad. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">De 3 a 4 semanas || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Reporte escrito.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Listas de cotejo  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Trabajo colaborativo.  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Emplea la interdisciplinariedad en las ciencias sociales de acuerdo a su realidad actual || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 semana  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Presentaciones de temas.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Rubrica  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Compromiso y responsabilidad  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Actividades **  ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Tiempo **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Producto **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Instrumento **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Criterios **   ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Realiza exposiciones sobre el contenido a realizar || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">De 1 a 2 semanas  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Cuadros sinópticos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Realiza estructuras y redacción del contenido || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">De 2 a 3 semanas  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Presentación y argumentación de la información.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Lista de cotejo  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Trabajo colaborativo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Emplea correctamente los puntos de puntuación. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">De 3 a 4 semanas  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Reporte de lectura.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Utiliza tecnologías de la información y comunicación. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1 semana  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Presentación de los temas y usos de la tecnología.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Lista de observación y lista de cotejo.  || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Presentación de la información.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Actividades **  ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Tiempo **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Producto **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Instrumento **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Criterios **   ||
 * Describir imágenes de diferentes ecosistemas presentados por el docente y establecer su propio concepto de Ecología y
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">cartel ecológico que incluya un mensaje de sensibilización ante los problemas ambientales || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-lista de cotejo || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">participación individual en la proyección de imágenes
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">contenido del reporte
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">trabajo colaborativo en la realización del cartel ecológico.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">mensaje del cartel ecológico. que concietice a la población del daño al medio ambiente ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Consultar en fuentes veraces de información, la Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA), así como las normas oficiales mexicanas (NOM) y
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Investigación de campo
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Reporte de la investigación de campo realizada en su región || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Rubrica || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El ensayo debe incluir: portada, índice, introducción, desarrollo y conclusiones.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Trabajo colaborativo en equipos en la investigación de campo
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El reporte de la investigación de campo debe incluir tres entrevistas a miembros de la comunidad, de igual manera fotografías. ||
 * Formar una Comisión de Legislación Ambiental local y Elaborar un proyecto sobre el manejo de residuos sólidos a base de PET (Tereftalato de polietileno) por un método que no sea el de combustión, para evitar contribuir al deterioro ambiental. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2 semanas || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Escenificación grupal del papel que desempeñara la comisión ambiental local
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Diseño y elaboración de proyecto ecológico. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Cuadro de participación || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Seriedad y respeto en el papel que tenga cada alumno en la escenificación.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Mensaje ecológico de la escenificación.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El proyecto debe tener los elementos establecidos:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Presentar la propuesta grupal del proyecto de desarrollo sustentable para disminuir la generación de desechos plásticos de PET con la ecotecnia del reciclado mecánico. Distribuya esta propuesta en su comunidad a través de un folleto y llevarla a la practica en la comunidad de manera permanente. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Todo el ciclo escolar  || * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Presentación de la propuesta de proyecto.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Folleto Ecológico alusivo al proyecto de la técnica del reciclaje mecánico. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">-Rubrica
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El proyecto será puesto en practica en el contexto de la comunidad
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El folleto debe ser un elemento que concientice, sensibilice acerca de la importancia del cuidado ambiental. ||

<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Interdisciplinario <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> de construcción social del conocimiento. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">recursos naturales. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">intervenciones humanas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">40. Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En un texto.
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">PROYECTO INTEGRADOR “RECICLANDO PETROLEO” **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">COMPETENCIAS DISCIPLINARES **  ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">ECOLOGIA ** ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">CIENCIAS SOCIALES **  ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">ADMINISTRACIÓN **  ||
 * * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso colaborativo e
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Estima el impacto de acciones cotidianas sobre el medio ambiente.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Relaciona la noción de equilibrio ecológico con la biodiversidad y los
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valora los cambios en la Tierra como resultado de procesos naturales e

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">42. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Creativa.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">46. Capta la idea general y posible desarrollo de un mensaje en una lengua <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Extranjera, recurriendo a conocimientos previos, pistas no verbales, <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Patrones de entonación y contexto cultura.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">50. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Información y procesar, interpretar y expresar ideas. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">33. Utiliza los principales elementos constitutivos de un proceso de crecimiento <span style="font-family: Arial,sans-serif;">o de desarrollo económico y de una situación de subdesarrollo para <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Caracterizar una determinada región.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">37. Reconoce diversas expresiones de negociación y acuerdo para la <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Resolución de conflictos políticos en distintos ámbitos geográficos e <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Históricos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">38. Evalúa la relación entre fenómenos políticos, sociales y económicos y <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Condiciones geográficas, utilizando el concepto de recursos naturales.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">39. Valora los vínculos entre la diversidad geográfica y la diversidad cultural. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Identifica conocimiento social como una construcción en constante transformación.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valora distinta práctica social mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. ||

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS:

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">EMPLEA **CORRECTAMENTE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICACIÓN CORRECTA DE DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN LOS TEXTOS ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> COMUNICACIÓN ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">CONTENIDOS DEL PROGRAMA ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">FUNCIÓN DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS ** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 1:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">REALIZA EXPOSICIONES SOBRE EL CONTENIDO A REALIZAR ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICACIÓN DE DE CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 2:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">REALIZA ESTRUCTURAS Y COHERENCIA DE LA REDACCIÓN DEL CONTENIDO ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICACIÓN CORRECTA DE LA ESTRUCTURA Y COHERENCIA DE LA REDACCIÓN DEL CONTENIDO. ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 3:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 4:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">UTILIZA LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICACIÓN CORRECTA DE LAS **TIC** PARA LA BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN, Y CLASIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN. ||

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> CIENCIAS SOCIALES ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">CONTENIDOS DEL PROGRAMA ** ||  ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 1:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">UTILIZA TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN LA SOCIEDAD ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS A NUEVAS SITUACIONES SOCIALES ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 2:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">REALIZA TRANSFORMACIONES DENTRO DE LA CULTURA Y LA POLÍTICA. ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">ANÁLISIS Y EJECUCIÓN, FUNCIONAMIENTO DE LA CULTURA Y LA POLÍTICA ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 3:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">SOCIALES DE ACUERDO EMPLEA LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LAS CIENCIAS A SU REALIDAD ACTUAL ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICA NUEVAS FUNCIONES DE LOS ELEMENTOS DE ACUERDO A SU ENTORNO ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 4:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">EXPLICA DE MANERA CORRECTA LAS HERRAMIENTAS Y EL USO DE LA TECNOLOGÍA ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICA MÚLTIPLES PRINCIPIOS QUE GENERALIZARA EN SU CONTEXTO, JUNTO CON EL CONOCIMIENTO ||

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS: <span style="font-family: Arial,sans-serif;">DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> ECOLOGÍA ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">CONTENIDOS DEL PROGRAMA ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">FUNCIÓN DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS ** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 1:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">DEFINE EL CONCEPTO DE ECOLOGÍA, SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICA LA IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÍA EN CONTEXTOS NUEVOS, PARA FAVORECER EL DESARROLLO SUSTENTABLE ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE2:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">ESTABLEZCA LOS ELEMENTOS RESPONSABLES DE LA EROSIÓN DEL SUELO, A CAUSA DE CONTAMINANTES, COMO PLÁSTICOS, DESECHOS INDUSTRIALES ETC. ** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">SE CONCIENTICE DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN, Y EROSIÓN DEL SUELO DEBIDO AL EXCESO DE MATERIA NOCIVA ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 3:**ANALICE LA COMPOSICIÓN QUÍMICA, PROPIEDADES DEL PET, ASÍ COMO LAS VENTAJAS, LIMITACIONES Y RIESGOS EN SU RECICLADO** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">CONSTRUYA EL MARCO TEÓRICO, ASÍ COMO LA METODOLOGÍA PARA LLEVAR A LA PRACTICA EL RECICLADO DE PRODUCTOS A BASE DE PET ( TEREFTALATO DE POLIETILENO) ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 4:**UTILICE LAS ECOTECNIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO SUSTENTABLE, (RECICLADO MECÁNICO DEL PET)** || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLIQUE EL PROYECTO “RECICLANDO EN EL CONTEXTO DE SU COMUNIDAD” ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> ADMINISTRACIÓN ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">CONTENIDOS DEL PROGRAMA ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">FUNCIÓN DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS ** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 1:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> TÉCNICAS DE ADMINISTRACIÓN POR PROYECTOS ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICAR **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> **LA TÉCNICA DE** **PROYECTOS QUE PERMITE AL ALUMNO ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACIÓN POR PROYECTOS** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 2:
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> TÉCNICAS DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL ** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICAR LAS TÉCNICAS DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL EN EL LOGRO DE LA CULTURA LABORAL Y EL DESARROLLO DE LA ORGANIZACIÓN. ** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 3: **PLANEACIÓN ESTRATÉGICA** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">APLICAR LAS TÉCNICAS DEL DESARROLLO ORGANIZACIONAL EN EL LOGRO DE LA CULTURA LABORAL Y EL DESARROLLO DE LA ORGANIZACIÓN. ** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">BLOQUE 4: **ADMINISTRACIÓN PROACTIVA** || **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">DESARROLLA EL ANÁLISIS Y LA TOMA DE DECISIONES PARA APLICARLO EN LA VIDA DIARIA. ** ||

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">ECOLOGIA <span style="font-family: Arial,sans-serif;">manifieste cuáles son los principales problemas ecológicos que afectan a su comunidad y la forma en que ha contribuido al cuidado del medio ambiente el desarrollo sustentable ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Docente - alumno ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;"> el docente busca concienciar y sensibilizar al alumno a través de imágenes la importancia de la ecología y del desarrollo sustentable. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – alumno ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">En parejas de aprendizaje los alumnos emiten su punto de vista de las imágenes observadas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – docente ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;"> el alumno debe hacer preguntas opcionales de acuerdo a la proyección presentada. || # <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1. televisión <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2) Conformar parejas de aprendizaje para que discutan la proyección.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3) Lluvia de ideas que mencione la reflexión personal del video. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4) Trabajo por escrito  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">5) Elaboración en equipo de cartel ecológico. || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Determinar las causas que originan la contaminación en la región. Detectar los productos que sean los posibles contaminantes (por ejemplo: detergentes, jabones, plásticos y productos alimenticios). || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;"> **Docente – alumno** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El docente debe brindar la bibliografía pertinente para la búsqueda de información de las normas nacionales e internacionales del equilibrio ecológico, además de sensibilizar al alumno acerca de la importancia de no contaminar el medio ambiente. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – alumno ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Los alumnos discutirán en plenaria acerca de los elementos que contaminan en su contexto, conformarán <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">equipos para realizar la investigación de campo referente al tema. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – docente ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El alumno presentara su ensayo al docente para la revisión y corrección. El docente le hará saber los aspectos que debe complementar, adecuar u omitir. || # <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1. fuentes de información informáticas y de texto. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2) Plenaria  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3) Elaboración de ensayo con el tema: normas nacionales e internacionales para el equilibrio ecológico. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4) Conformación de equipos para la investigación de campo  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">5) Investigación de campo en la comunidad <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">6) Reporte de la investigación de campo que incluya fotografías y encuestas como mínimo a tres personas. ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – alumno **   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Los alumnos en trabajo colaborativo realizaran una escenificación en donde expliquen al grupo las medidas que tomarían como Comisión ambiental, así como el proyecto a realizar.    **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – docente **   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El alumno debe fundamentar lo que dirá en la escenificación, motivo por el cual debe plantear al docente todas sus dudas, así como para el diseño del proyecto.  || # <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1. material opcional para la escenificación <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2) Selección de las mejores propuestas de cada comisión  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3) Elección de la comisión que vigilara que el proyecto de reciclaje mecánico del PET se cumpla <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4) Elaboración de proyecto. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El docente valorara el diseño del estudiante del proyecto y participara con cada uno de ellos en actividades de reciclaje en la comunidad.    **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – alumno **   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Los alumnos se apoyaran en la realización del proyecto de manera colaborativa, manejando aspectos valórales como: cordialidad, respeto, tolerancia, etc. Estas actitudes serán de igual manera ante los miembros de la comunidad.    **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – docente **   <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">El alumno involucrará en su proyecto a todo el contexto incluyendo a los docentes de la institución. || # <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1. Proyecto <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2) Explicación en plenaria de cada equipo de su propuesta de manera general  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3) Elaboración y distribución de cartel ecológico <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4) Poner en practica el proyecto durante todo el ciclo escolar  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">5) Al finalizar el semestre entregar un reporte con evidencias que incluya porcentaje de contaminación reducida. ||
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Actividades **  ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Mediación **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Recursos **   ||   **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Procedimientos **   ||
 * Observar imágenes de diferentes ecosistemas presentados por el docente y establecer su propio concepto de Ecología y
 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2. DVD
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3. Hojas blancas
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4. fichas de trabajo
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">5. pizarrón. || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1) Atención y análisis del video.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Consultar en fuentes veraces de información, la Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA), así como las normas oficiales mexicanas (NOM) y
 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2. La comunidad donde viven los estudiantes para la investigación de campo.
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3. hojas blancas
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4. cámara fotográfica || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1) Consulta bibliografica
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Formar una Comisión de Legislación Ambiental local y Elaborar un proyecto sobre el manejo de residuos sólidos a base de PET (Tereftalato de polietileno) por un método que no sea el de combustión, para evitar contribuir al deterioro ambiental ||  **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Docente – alumno. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;"> El docente brindara la motivación necesaria a los alumnos para que de manera colectiva conformen equipos que se desempeñen como una Comisión ambiental local durante todo el semestre, así como proyectos de reciclaje mecánico de productos de PET.
 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2. fuentes de consulta informáticos y de texto
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3. hojas blancas
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4. cámara fotográfica
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">5. fichas de trabajo
 * 5) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">6. computadora || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1) Puesta en escena
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Presentar la propuesta grupal del proyecto de desarrollo sustentable para disminuir la generación de desechos plásticos de PET con la ecotecnia del reciclado mecánico. Distribuir esta propuesta en su comunidad a través de un folleto y llevarla a la práctica en la comunidad de manera permanente. || **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">Alumno – docente **
 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">2. Folletos ecológicos
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">3. Hojas blancas
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">4. Cámara fotográfica
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">5. El contexto de la comunidad || <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 8.5pt;">1) Presentación de propuesta del proyecto

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16pt;">CONCLUSIÓN ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A través del análisis de la problemática para poder llevar a cabo la realización de un proyecto en beneficio del alumno, generando en él competencias que lo lleven a dar solución a problemas que se presenten en su entorno social, consideramos que este proceso metodológico es apto para que cada alumno a través de la relación de diversas disciplinas y con la guía de los diferentes docentes consigan aplicar dicho proyecto en la vida real dando propuestas de soluciones, al mismo tiempo con el propósito de que el alumno observe la integración generada en las diversas disciplinas. Todo lo anterior podemos relacionarlo con la Taxonomía de Bloom en donde se aborda el Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">El trabajo colegiado nos permitirá desarrollar ciertas competencias disciplinares y profesionales, junto con nuestros compañeros y de esta forma podemos evaluar en base a proyectos que impacten a la sociedad. En este proyecto el alumno conoce, comprende y aplica herramientas que le ayudan a interesarse en ayudar a su comunidad a no contaminarla, con este tipo de actividades encuentran un nuevo enfoque que le permitan desenvolverse en su entorno y tener un aprendizaje constante. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se concluye que ésta actividad es muy importante para ver manifestadas las competencias que pretendemos generar con nuestros estudiantes de manera multidisciplinarias en donde ellos realmente se den cuenta que todas y cada una de las disciplinas tienen relación con lo que aplican en su vida cotidiana y que les ayuda para la resolución de problemas que se les presentan todos los días, además permite a cada uno de los docentes que nos integremos en proyectos que propicien un buen impacto en la comunidad en la que laboramos.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16pt;">BIBLIOGRAFÍA **


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">[]
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Metodología de la Investigación, ed, Mc Graw Hill, 2002 Autor: ROBERTO HERNANDEZ-SAMPIERI,Carlos Fernández,PILAR BAPTISTA


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">[].


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Competencias genéricas y disciplinares